——智能电子系开展一体化教学研讨会

为贯彻落实《人力资源社会保障部关于印发〈推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案〉的通知》要求，加快工学一体化师资队伍建设，智能电子系于5月31日下午16:30分在1-713召开工学一体化教学研讨会。会议由资深一体化教师黄利平老师主持，本系全体青年教师参加。

图一 工学一体化教学研讨会现场

“工学一体化教学”是指将企业典型工作任务转换为学校教学内容，根据工作过程设计教育过程，实现“在工作中学习、在学习中工作”。“工学一体化课程”是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求，设计和安排教学活动的课程。工学一体化教学要着力实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变。

在本次研讨中，黄利平老师主要就教学设计、教学实施、教学评价和教学反思这四个主题开展。

图二 黄利平老师（右边）主持工学一体化教学研讨会

主题一教学设计：第一，要进行学情分析——了解学生已经具备的能力及其能力上优点和缺点，明确学生能力对教学产生的影响，根据学情调整学习目标、学习内容、教学策略和教学组织方式。第二，要注意教学设计的撰写——以学时为单位对学习目标、学习内容、学习环节、师生活动、学习成果等要素进行设计和安排。其中，对师生活动的设计，要符合职业能力形成规律，体现以学生为中心的原则。

主题二教学实施：第一，教学方法的选择不能流于形式，而应产生实际效果，能够促进教学目标的达成和学生的能力培养，突出“学生中心”“能力本位”。第二，巧用“三分”策略。分组：一般采用教师干预分组的方式，以保证每组学生水平相当；分层：结合学情和教学内容，准备多个层次的学习任务及考核标准，更有助于关注学生的增值度，提升学生学习积极性；分段：可在学生完成一个学习任务或经过一周学习后，采取知识考核、技能测试、游戏活动等形式设置考核任务，让学生定期巩固和复习已学知识和技能，为下阶段学习做好准备。

 主题三教学评价：过程性考核评价与终结性考核评价紧密结合。依据学习任务考核方案和教学活动方案，明确考核项目和评分标准，在教学过程中对学生学习的各方面情况进行及时的评价反馈，并在教学活动结束时，通过课堂考核表现做出成绩评定，这样既有利于了解学生实时的学习进展情况，也能明确学生的整体学习效果，从而促使学生不断进步和有效学习。依据课程标准和课程考核方案，开展终结性考核评价。

 主题四教学反思：教师要在教学单元的教学实施结束后，根据实施过程和教学效果进行课后反思，对教学策略选择、教学活动组织、教学方法使用、课堂节奏控制等提出改进意见，总结经验并优化教学。

图三 黄利平老师主持工学一体化教学研讨会

在本次研讨中，青年教师们认真聆听，详细做笔记，积极参与讨论，并纷纷表示一定会继续努力探索学习工学一体化教学，强化自身技能，为培养高水平技能人才贡献自己的力量。

文字图片丨周洁

初审丨叶春苗、黄安钰

复审丨苏圣婷

审定丨江智莹