一场让教师获得知识和能力提高的集体备课活动

7月8日下午，一场别开生面的集体备课活动在公共课教学系办公室举行，来自该系政治组、美育组的全体教师，根据王泰副校长的要求，开展了一次公共课课改教研活动-----职业核心能力集体备课。

一个学期来，我校各专业教学系如火如荼地开展了“一体化”教学改革的系列活动，取得了一定的成效。为了使学校的教学改革取得更大的成效，不甘落后的公共课教学系的教师们结合专业系教学改革的需要，也紧锣密鼓地进行公共课教学改革的探索，推动了学校教学改革的全面开展。目前，公共课教学系在部分课程开展了以挖掘、训练和培养学生职业核心能力为主题的课程教学改革。

这次集体备课活动由公共课教学系负责人冯军同志主持。活动进行了三个议程：

1、冯主任向参加活动的教师作了职业核心能力课程总体说明和教学大纲的解读，使教师们了解了职业核心能力课程改革的内容和目标。

2、政治教研组组长作了职业核心能力课程教学方式和考核方案设计的介绍。职业核心能力课程的教学方式强调了运用训练项目为载体，结合专业实际选择或拟定训练项目，采用“OTPAE五步训练法”的能力训练程序（目标（OBJECT）、任务（TASK）、准备（PREPAYE）、行动（ACTION）、评估（EVALUATE））的教学方式，来挖掘、训练、培养学生的职业核心能力。

3、教师集体讨论如何上好职业核心能力课程。整个集体讨论过程气氛热烈，教师们勇跃发言，热情高涨，充满着一定要把职业核心能力课程上好课的激情和信心。教师们集思广益，在会上就提出了诸如可让团队精神发挥到极致的“过硫酸河”项目；了解团队的沟通模式，并培养良好的团队合作精神与团队运作技巧“金箍棒”项目；培养团队精神，学习人际互动与沟通协调的“塞车”项目等等，并对每个教学项目如何结合专业教学特点、活动规则和要点，进行了说明。

经过一番各抒己见、坦诚相待的热烈讨论，确定了如下的教研成果：

（1）采取B方式（若干个活动组合而成）作为我校职业核心能力教学模式；

（2）美育组教师负责开发与教程相关的结合专业特点的25个活动项目；政治组教师负责编写各活动能展示或挖掘到学生的哪些合作能力；

（3）备课方式：集体备课为原则，每一次的集体备课安排两人主讲，做到要有针对性的内容，且每一次集体备课，都能要让每个教师能获得知识或能力上的提高。

（4）学生成绩考核办法：采用过程考核占70%和期末综合考核占30%的方式。

（5）制定下次集体备课的时间和内容：

时间：下周三上午九点正，

地点和参加人员：公共课教学系办公室；政治组、美育组的全体教师

内容：

A、美育组展示25个与人合作的相关活动的具体内容；

B、每个活动在进行之前，必须分别由政治组、美育组的教师先作体验，以便把握时间，把握安全系数，并提前设计好可能会出现的多种状况、解决方法、教师的具体分工。

C、根据活动的展示，提出需要的相关教具及申购申请。

D、政治组做好测评包的内容的准备，发放给每位教师。

由于得到了王校长的重视和支持，活动组织者的充分准备（设计了三种教学方案），此次集体备课非常成功，体现了公共课系教师的沟通、合作和解决问题的能力，使参加活动的教师都获得了知识和能力上的提高。这是公共课教学系本学期继《就业指导课》集体备课后，开展的又一课程的集体备课活动。（公共课教学系、教研室）